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英语口语表达与书写能力同步提高——刘敏老师

作者:   来源:   日期:2021-06-06 22:22:01

        口语表达与书写能力同步提高

 

——刘敏

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4年级2班班主任

      时间如流水般,转眼就四月底了,对于孩子们的学习,有两方面是我比较担忧的,一是孩子们的口语表达,基于孩子们的知识水平,我在课外拓展方面做得还不够;二是孩子们的书写,绝大部分孩子的书写还是很棒的,但有个别孩子为了完成任务,总是书写潦草,连最基本的字母都没有认认真真书写,这些我都有不可推卸的责任。因此,就这两方面我做了一些具体分析,希望更好地帮助到孩子们。

 首先,注重学生基础知识层次的差异性

      四年级的学生他们有一定的英语基础,但是知识层次相差很大,有的学生书写很好,有的学生连基本的字母都写不好。有的学生口语很好,有的连单词都读不好。为此,我对他们有不同的教学目标。遇到简单的问题,让基础稍差的学生回答,以提高他们的自信心。遇到口语表达很长的句子,让基础好的学生回答。多给予他们鼓励,鼓励是最好的良药,只有敢于开口,那才能有进步。

  其次,注重学习技能与学习习惯的培养

       教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识,要充分运用多种教学手段(图片、挂图、实物、录音等)做到寓教于乐,使学生置身于情景之中,才能使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语书写的基础训练,从而使学生获得一些运用英语的基本技能。在培养习惯方面,教师在开展灵活多样的教学活动的同时,要多为学生创造一些运用英语的语言环境。例如组织学生办英语手抄报、英语书法比赛、英语演讲等,体现出学生的主体作用,使学生养成良好的学习习惯。

然后,书写和口语同时进步 

       小学英语多注重口语表达能力的培养,学生学的英语才不会成为“哑巴英语”,但是学生要注意综合能力的培养,注重书写和口语的进步,避免走极端。为此,我非常注意学生的书写与记忆、注意单词的朗读与拼写。课文背诵与单词记忆必不可少,这是一个输入的过程,只有达到一定的输入量,才会有一个很好的输出。我上课经常给同学做好示范,例如:尽量把单词、句子写在四线三格中,让学生去模仿练习;在平常的抄写作业中,我也会尽量对每个同学进行面批,当面指出问题所在,帮助他们及时改正,一点一点进步,力争帮助到每一个孩子;课上也会教授一些字母、或字母组合的发音规则。这样使口语表达与书写能得到提高,这也大大地提高了课堂效率。

       希望在后半期的学习中,孩子们能好好调整自己的学习状态,让学习更上一层楼。